極目新聞記者 張屏

【資料圖】

通訊員 李靜 朱文榮 王滋博

光谷實驗小學音樂教師楊梅展示智慧音樂課，這是“直播+現場”形式的美術和音樂學科的聯合教研的一部分

5月6日下午，武漢東湖高新區在武漢市光谷實驗小學舉行首屆“智慧教育優秀教師展示”活動，18名學校管理者、信息技術教師、其他學科教師從多個角度介紹了數字化在教育教學上的應用實例，約2500人通過線上線下進行了觀摩。

這是自去年12月武漢市教育局評選出50名首屆“武漢市智慧教育優秀教師”以來，首次集中展示和亮相，此次活動亦被認為是武漢光谷對未來教育模樣的摹畫，除了可預料的“在傳統課堂中融入更多新技術”外，在教育治理方面的數字化轉型也引人注目。

光谷五小音樂教師代英紅展示智慧音樂課

光谷實驗小學美術教師袁偉主持了這場“直播+現場”形式的美術和音樂學科的聯合教研

武漢市光谷第一小學教師高黎藜說，智能融合課堂初看仍遵循傳統課堂模式流程，但其背后卻有一條數據鏈，教師要根據調查數據反饋進行精準的教學設計、收集學生課堂檢測的即時數據進行個性化輔導、將數據分享給學生請其開展分享交流評價等，真正讓學生成為課堂中心；武漢市光谷第十二小學副校長楊梅說，即使是傳統難點“寫作教學”，也可以按課標、分年段的開發教育資源包，滿足師生個性化需求，對教與學提供有力支撐；武漢市光谷實驗小學的袁偉、楊梅老師和武漢市光谷第五小學的代英紅老師則通過“直播+現場”的形式，展示了一場美術和音樂學科的聯合教研，讓大家直觀感受智慧課堂的寬廣和生動。

大家現場交流

組團帶老師來學習的智慧教育優秀教師、武漢市光谷第十一小學副校長馮仁格則給出了建議：教師課堂的融合創新須遵循“傳承-融合-創新”的路徑，首先要反復研讀新課標、站穩傳統課堂，其后做到善用信息技術手段突破課堂上的重難點，最后才能談創新。

“教育治理+數字化”也帶來了許多驚喜。光谷第三十二小學CIO（首席信息官）吳亮從自己成長為智慧教育優秀教師的經驗出發，分享了在偏遠學校開發雙線混融“內生型”教研機制以幫助師生擁抱智慧教育的故事；武漢東湖高新區教育發展研究院信息技術教研員李媛介紹，依托武漢教育云建立以教研員指導、學區長牽頭、學區成員校深度參與的區域“空中教研”模式，能有效保留傳統教研模式中的主要優點，克服它的先天缺陷，真正做到跨時空、低成本、高效率；武漢市光谷第二小學常群老師說，該校已建成教師專業發展檔案系統，教師專業發展大數據在評優評先和幫助教師未來成長上作用巨大……

“教育數字化轉型，以前談課堂應用的多，但真要全面開花，在教育治理上的應用一定要跟上。我們提出要同時建好教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺，構建數字基座、圖譜、畫像等，以數據作為科學決策的基礎，努力實現精準教育和精細管理。”武漢東湖高新區教育發展研究院信息中心主任陳克斌說。

“我們對教育數字化轉型寄予厚望，它將是助力光谷教育實現‘從發展到高質量發展’的路徑。”武漢東湖高新區教育局相關負責人介紹，此次展示的18位老師都是該區智慧教育的中堅力量，很多經驗值得推廣，這次的“模板”只是1.0，還有很多升級空間。

（來源：極目新聞）

標簽：