特殊兒童就學(xué)問題是教育公平的重要體現(xiàn)。學(xué)前融合教育，是指為3—6歲的特殊兒童提供正常化、非隔離的教學(xué)環(huán)境，提供所有特殊教育和相關(guān)服務(wù)措施，讓特殊兒童與普通兒童共同學(xué)習(xí)，達(dá)到真正的融合。

為全面落實(shí)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》和《深圳市教育局關(guān)于開展學(xué)前特殊兒童融合教育試點(diǎn)工作的通知》等文件精神，2021年2月，南山區(qū)正式成為深圳市首批學(xué)前特殊兒童融合教育試點(diǎn)區(qū)。南山區(qū)教育局制定了“1+3+18+N”的南山學(xué)前融合新模式，確立南山區(qū)學(xué)前特殊兒童“全覆蓋”“零拒絕”的工作思路。

“1+3+18+N”

(資料圖片僅供參考)

1個(gè)學(xué)前融合資源中心：1個(gè)南山區(qū)學(xué)前融合教育資源中心，2022年12月8日正式揭牌，并掛靠南山區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，通過整合各方資源，組建學(xué)前融合專家智庫，統(tǒng)籌開展各類培訓(xùn)和研討，探索行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3個(gè)市級試點(diǎn)園：3個(gè)深圳市學(xué)前特殊兒童融合教育試點(diǎn)幼兒園，分別是南山區(qū)龍海第二幼兒園（同時(shí)也是廣東省隨班就讀示范園）、南山區(qū)育才第四幼兒園、南山區(qū)天地峰景幼兒園，積極探索試點(diǎn)園在課程模式、師資建設(shè)、發(fā)展評價(jià)等各方面的示范和引領(lǐng)。

18個(gè)學(xué)前融合推廣點(diǎn)：18個(gè)學(xué)區(qū)中心園配備1名心理健康教師和1名社工，大力推廣學(xué)前融合教育的發(fā)展。

N個(gè)隨班就讀實(shí)驗(yàn)園：逐步拓展隨班就讀參與園所N家，根據(jù)實(shí)際情況配備特殊教育師資和資源教室，為適合隨班就讀的特殊需要學(xué)前兒童設(shè)置適宜的課程，科學(xué)開展融合教育。

“1+3+18+N”模式致力于全面推進(jìn)南山學(xué)前融合教育“精統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)+精抓部門聯(lián)合+精干實(shí)踐操作”的新思路，打造南山區(qū)在學(xué)前融合教育先行先試、奮勇爭先的新局面。

01借力發(fā)展，多點(diǎn)深挖專家資源

“1+3+18+N”模式巧妙借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型培訓(xùn)和研討模式，邀請全國特殊教育和學(xué)前界知名教授和講師，為南山區(qū)學(xué)前融合教育高質(zhì)量發(fā)展助力。

2022年11月至12月，區(qū)教育局聯(lián)合市殘聯(lián)，開展了五期南山區(qū)學(xué)前融合教育高質(zhì)量發(fā)展論壇，關(guān)注課程實(shí)施、建設(shè)培育、機(jī)制規(guī)范等問題，論壇吸引了全市各區(qū)幼兒園教師、家長、社會人員觀摩。

此外，該項(xiàng)目還借助南山區(qū)知名醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)等醫(yī)療資源，根據(jù)幼兒園教師、幼兒園管理者、特需兒童照顧者三方面的需求制定了《南山區(qū)學(xué)前融合試點(diǎn)區(qū)活動(dòng)實(shí)施方案》《南山區(qū)2022年學(xué)前融合高質(zhì)量發(fā)展論壇活動(dòng)方案》《南山區(qū)學(xué)前融合教育“種子教師”培養(yǎng)活動(dòng)方案》等一系列方案。

02統(tǒng)籌突破，多線推進(jìn)各項(xiàng)政策

區(qū)教育局充分發(fā)揮創(chuàng)新基因，建立“區(qū)教育局-學(xué)區(qū)-幼兒園”三級管理模式，依托學(xué)區(qū)中心園的力量，大力推進(jìn)學(xué)前融合教育發(fā)展。在2022年10月舉行的南山區(qū)教育工作專題會議上明確提出，南山18個(gè)學(xué)前教育學(xué)區(qū)要配備心理健康教育教師和社工，覆蓋全區(qū)特殊兒童融合教育指導(dǎo)和教學(xué)；公辦幼兒園附設(shè)特教班、隨班就讀以及送教上門等。南山區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局黨組書記、局長楊珺在區(qū)教育局2023年工作部署會上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)家校社醫(yī)聯(lián)動(dòng)，探索片區(qū)社康負(fù)責(zé)學(xué)校、幼兒園醫(yī)療服務(wù)；強(qiáng)化體教藝教衛(wèi)教融合，推進(jìn)全區(qū)心理社工全覆蓋。”

2022年11月，南山區(qū)根據(jù)《深圳市教育局關(guān)于做好隨班就讀示范園和學(xué)前特殊兒童融合教育試點(diǎn)資助經(jīng)費(fèi)使用和管理工作的通知》，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)區(qū)內(nèi)各幼兒園資源中心的建設(shè)和學(xué)前融合教育教師培訓(xùn)等工作。

同年12月，南山區(qū)學(xué)前融合資源中心正式揭牌，該中心將在南山區(qū)的學(xué)前融合教育資源整合、特需幼兒園隨班就讀、融合師資培養(yǎng)等方面積極協(xié)調(diào)各方力量，助力南山區(qū)學(xué)前融合高質(zhì)量發(fā)展。

03因地制宜，多面培育示范園所

作為深圳市學(xué)前特殊兒童融合教育試點(diǎn)幼兒園，龍海第二幼兒園、育才第四幼兒園、天地峰景幼兒園三所幼兒園，在學(xué)前融合教育示范園所積極探索，形成各有特色、各有亮點(diǎn)的學(xué)前融合試點(diǎn)園。

龍海第二幼兒園

龍海第二幼兒園是南山區(qū)試點(diǎn)園中目前特殊兒童在園比例最多的園所，同時(shí)還是廣東省隨班就讀示范園，被確定為深圳市融合教育試點(diǎn)園后，幼兒園成功申報(bào)了廣東省特殊教育隨班就讀示范園建設(shè)項(xiàng)目，幼兒園目前配備了專職特殊教研員1名，專門的資源教室1間。

幼兒園充分利用環(huán)境資源，結(jié)合特需兒童的個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀，依托室內(nèi)外游戲、體育運(yùn)動(dòng)等，以同伴合作互助等方式開展寓于幼兒園一日活動(dòng)融合教育內(nèi)容，注重在活動(dòng)中的自然融合，比如在閱讀區(qū)提供有關(guān)情緒管理的圖書，安靜操作的指偶、手偶等材料、適合獨(dú)處的小帳篷等，讓特殊幼兒學(xué)會正確閱讀和情感表達(dá)，并在社會交往中為特殊兒童提供專項(xiàng)指導(dǎo)，助推融合教育有效開展。

育才第四幼兒園

2022年1月，由育才第四幼兒園園長領(lǐng)銜的省級課題《幼兒園特殊兒童融合教育的實(shí)踐研究》正式立項(xiàng)，目前幼兒園已配備專職特殊教研員1名，專用資源教室1間。

幼兒園秉承“善教者以德為先，育人者以愛為本”的教育理念，借助康復(fù)機(jī)構(gòu)資源，積極思考家長、康復(fù)訓(xùn)練師、教師、行政人員等多位一體的學(xué)前融合家園共育新模式。前期通過“1+1+1+1”融合幼兒遴選機(jī)制，即南山區(qū)婦幼保健院每年一次的普篩，基于各類評估量表的1次測評，專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行1次評估，并結(jié)合評估報(bào)告，開展家長、幼兒園、專業(yè)測評機(jī)構(gòu)三方會談，為每個(gè)特殊孩子制定1個(gè)別化教育支持計(jì)劃（IEP）。

天地峰景幼兒園

天地峰景幼兒園依托龍?jiān)穼W(xué)校資源，通過專業(yè)的系統(tǒng)和軟件對其認(rèn)知領(lǐng)域、情緒管理領(lǐng)域、常規(guī)執(zhí)行領(lǐng)域、興趣行為領(lǐng)域、言語溝通領(lǐng)域等進(jìn)行專業(yè)的評估，目前幼兒園已配備學(xué)前融合專用資源教室1間。

幼兒園增設(shè)了生態(tài)課程，根據(jù)特需幼兒的身心障礙特點(diǎn)及發(fā)展需要制定有效的特殊幼兒IEP指導(dǎo)，從生活環(huán)節(jié)到區(qū)域活動(dòng)，從分組教學(xué)到個(gè)性化指導(dǎo)，逐漸形成完整體系，為特需幼兒提供更有質(zhì)量的支持與關(guān)愛。

04多角合力，多維點(diǎn)亮“N+”魔力

完善一個(gè)體系，助力學(xué)前融合師資“N+”隊(duì)伍建設(shè)。通過和市殘聯(lián)第三方合作機(jī)構(gòu)擬開展融合教育評估、融合環(huán)境評估、家長、教師實(shí)地跟崗和線上研習(xí)指導(dǎo)，助力南山區(qū)學(xué)前融合種子教師的培養(yǎng)，強(qiáng)化骨干力量的培養(yǎng)。

開展一項(xiàng)評價(jià)，提升學(xué)前融合課程“N+”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

依托學(xué)前融合專家智庫通過定期召開工作例會，探索制定《南山區(qū)學(xué)前融合課程實(shí)施評價(jià)指標(biāo)》，主要內(nèi)容涉及課程實(shí)施硬件環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)水平、個(gè)別化教學(xué)（IEP）質(zhì)量、隨班就讀狀況等，爭取實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)評價(jià)多項(xiàng)指征的功能。

搭建一個(gè)平臺，拓展學(xué)前融合跨界“N+”支持模式。在市、區(qū)各項(xiàng)政策的支持下，我區(qū)學(xué)前融合教育迎來了蓬勃發(fā)展的機(jī)遇，區(qū)教育局與深圳市教育局、南山區(qū)政協(xié)、深圳市殘疾人綜合服務(wù)中心、深圳市兒童早期干預(yù)中心、深圳市婦幼保健院等部門攜手，未來將搭建集資助、服務(wù)、咨詢于一體的平臺，引領(lǐng)南山區(qū)學(xué)前融合高質(zhì)量發(fā)展。

標(biāo)簽： 特殊兒童 特殊教育 特殊學(xué)校