【資料圖】

詩人徐凝的名字也許并非耳熟能詳，但徐凝的詩句“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”可謂人盡皆知。據說，白居易便非常欣賞徐凝的《題開元寺牡丹》《廬山瀑布》等詩，唐代張為的《詩人主客圖》也將徐凝列為“廣大教化主”白居易的“及門十人”之列。

在徐凝的故鄉浙江桐廬，有一所以徐凝作為名字的學校——浙江省桐廬縣徐凝小學，這個名字讓學校天然多了許多文化韻味。那么，將徐凝轉化為教育資源，讓學校教育與詩歌相融、與閱讀相融、與文化相融，就成了理所當然的事情。

在徐凝小學，閱讀的“入口”是詩歌，閱讀的“出口”是文化，閱讀是學校育人的重要途徑。為了讓閱讀潛移默化影響學生，學校抓住了“環境”“課程”“活動”“評價”4個關鍵詞，全面而系統地打造書香校園。其中，閱讀課程的設置和閱讀方法的指導支撐起整個“校園閱讀場域”。

學校將閱讀融入學生常規的學習和生活：低年級晨誦時間為20分鐘，中年級晨誦時間為15分鐘，高年級晨誦時間為10分鐘；所有年級每節課課前誦讀2分鐘，中午誦讀15分鐘，放學列隊誦讀5分鐘；學校還開展“老師跟你一起讀”活動，每周由一名教師帶領一個年級的學生集體誦讀。

讀哪些書、怎樣讀書也是閱讀教學的重要內容。學校將學生閱讀的重點放在經典和哲學兩方面，旨在引導學生傳承文化、豐盈人格。在具體的教學環節，教師講一篇課文的同時還會附加若干篇相關的課外閱讀文章，加強學生自主閱讀能力，開拓學生閱讀視野，提升學生閱讀層次，將閱讀由課堂鏈接到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體模式。

為了讓閱讀更加豐富、更加完整，學校還開展“主題閱讀”活動，以教材單元主題架構閱讀內容，選編了12冊單篇同步閱讀文章和96本同步閱讀書籍，通過“課內精讀獲得讀書方法—略讀鞏固讀書方法—課外閱讀實踐讀書方法”，進行課內課外的導讀引領、交流推進、分享提升等閱讀活動。

學生漫步校園，目之所及是詩一般的校園環境，是墻壁和連廊上的詩歌和散文，是一處處擁有精神內涵的閱讀空間，是沉浸式的閱讀環境。“詩人徐凝是我的同鄉，我要從徐凝的詩歌中汲取文化的力量！”我想，通過學校的布置和引導，學生一定會將詩歌、閱讀、文化融入自己的血脈之中。

“春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”這應該是孔子心中最和諧的教育境界，當然也應該是最和諧的閱讀境界。學生自由愉悅地閱讀，時而陶醉在書籍之中，時而三五成群交流探討，這樣的閱讀是一種教育，也是一種生活。

標簽：